教育改革

はじめに

本章では、「食料文明国家を実現するためには、教育そのものを見直さなければならない」というテーマを扱います。

農業政策や経済政策だけでは社会は変わりません。文明を支えるのは人間です。そして人間を育てるのは教育です。 食料文明国家に必要なのは、「食べること」「生きること」「地域を支えること」を学ぶ教育です。

導入

日本の学校では、微分積分や英語は学びます。しかし、食料はどう作られるのか。地域はどう維持されているのか。水や森林はなぜ重要なのか。そうしたことを学ぶ機会は決して多くありません。

現代人はスーパーに並ぶ商品を見て、食料は当然存在するものだと思っています。
しかし実際には、
　　　多くの農家、
　　　流通業者、
　　　技術者、
そして自然環境によって支えられています。
食料文明国家とは、その事実を理解する教育をもつ国です。

第1節　教育の目的は何か

明治時代の教育は、近代国家を作るための教育でした。戦後の教育は、経済成長を支える人材育成でした。
では、これからの日本の教育の目的は何でしょうか。
食料文明国家では、教育の目的は「文明を維持できる人を育てること」になります。

教育目標の変化

時代	教育目的
明治	近代国家建設
戦後	経済成長
現代	受験競争
食料文明国家	文明維持

第2節　生きる力を学ぶ教育

学校では、知識を学びます。しかし、知識だけでは生きられません。
例えば
食料生産
防災
エネルギー
地域活動
なども重要です。
食料文明国家では「生きる力」そのものを教育の中心に置きます。

生きる力の構成

第3節　農業教育の復活

戦後、日本では農業人口が急減しました。多くの若者が都市へ移動しました。しかし今後は、農業が再び重要になります。
これは昔に戻るという意味ではありません。
AI
ロボット
スマート農業
バイオ技術
などを活用した、新しい農業です。

農業の進化

第4節　地方から学ぶ

現在の教育は、都市中心です。しかし、食料は地方で生産されます。森林も地方です。水源も地方です。
つまり、文明の基盤は地方にあります。
食料文明国家では、学校教育の中に
　　　地域体験
　　　農業体験
　　　林業体験
を積極的に組み込みます。

都市と地方の関係

循環型社会のイメージ

第5節　文明を学ぶ教育

日本人は、歴史は学びます。しかし、文明そのものを学ぶ機会は少ないのです。
文明は、なぜ栄えたのか。なぜ滅びたのか。その原因の多くは、食料問題にあります。
食料文明国家では、文明論を教育の一部として取り入れます。

文明のライフサイクル

第6節　AI時代の教育

これからの時代、知識だけならAIが持っています。
人間に必要なのは、
　　　判断力
　　　倫理観
　　　協調性
　　　創造力
です。

AI時代の人材像

まとめ

食料文明国家に必要なのは、農業学校を増やすことだけではありません。
教育そのものを、文明を維持する教育へ変えることです。
それが、食料文明国家の教育改革です。